本課程跳脫傳統以字彙文法語意講解為主之閱讀，從宏觀(Macro)角度引導學生重新看待英文閱讀，以介紹不同閱讀策略(reading strategies)為主，並以探討全球化與在地化議題文本做為閱讀內容，要求學生撰寫反思日誌，讓學生在建立新的閱讀習慣之同時，拓展多元文化國際視野，課程目標為：

1. 引導學生認識多元促進閱讀理解能力之策略。
2. 善用閱讀策略探討全球化與在地化議題。

撰寫反思日誌，提升對文化議題認識，透過閱讀反思培養對多元文化之尊重與包容。

1. 建構各項閱讀策略：課程主軸以介紹不同閱讀策略為主，包含scanning, skimming, making inferences, etc.，同時引導學生反思自身之閱讀策略，以及比較閱讀成效較高與閱讀成效較低之閱讀者所使用之策略差異性(good readers vs. poor readers)。
2. 探討全球化與在地化文本：以課堂所學之閱讀策略，應用於閱讀介紹全球化知識之多元素材。本課程所使用之教科書Reading Explorer 4，內容改編自國家地理雜誌(National Geographic)，探討主題包羅萬象，涵蓋科技、文化及社會議題等，除教科書外，亦讓學生於本校英語學習資源網Funday，選讀有興趣之在地化時事，拓展其對文化議題的涉略。
3. 撰寫反思日誌：學生每三週撰寫兩百字反思日誌，反思內容不限，舉凡課堂所學之閱讀策略、所閱讀之全球化或在地化議題，均可作為反思素材，一方面增進學生對文化議題認識之深度，同時提升其自我學習之覺察。